Alumnos con tres meses de retraso en el aprendizaje debido a Covid-19, señalan maestros

A medida que millones de alumnos regresan a las escuelas en Inglaterra y Gales, un informe de impacto advirtió que los estudiantes están atrasados en promedio tres meses en su aprendizaje debido al bloqueo del coronavirus .

Los más afectados por la ausencia de cinco meses son los niños de las escuelas más desfavorecidas, así como los alumnos de origen bame (negros, asiáticos y de minorías étnicas), según la Fundación Nacional para la Investigación Educativa .

Labor dijo que el informe debería ser una "llamada de atención" para Boris Johnson y el secretario de educación Gavin Williamson , quienes corren el riesgo de "fallar a toda una generación de niños" a menos que brinden el apoyo necesario para que la clase de 2020 se ponga al día.

Sir Keir Starmer ha pedido a Williamson que comparezca ante la Cámara de los Comunes para explicar cómo protegerá el futuro de los niños.

“Necesita explicar cómo va a compensar el daño ya hecho, poner al día a los alumnos y mitigar el riesgo continuo de la pandemia”, dijo el líder laborista.

Labor está pidiendo a Williamson que retrase los exámenes GCSE y A-level programados para mayo de 2021 en Inglaterra hasta dos meses hasta junio o julio, con el fin de dar a los alumnos tiempo para recuperar el aprendizaje perdido.

El regulador de exámenes Ofqual actualmente está consultando sobre la posibilidad de retrasar las fechas en cuestión de semanas, y Williamson confirmó que los exámenes posteriores eran una opción, aunque los asistentes enfatizaron que aún no se ha tomado una decisión.

El secretario de educación le dijo al Daily Telegraph: "Sé que hay cierta preocupación por los exámenes del próximo año ... Ofqual continuará trabajando con el sector de la educación y otras partes interesadas sobre si debería haber una breve demora en el GCSE, A-level y AS -Cronograma de exámenes de nivel en 2021 con el objetivo de generar más tiempo de enseñanza ".

Se espera que alrededor del 97 por ciento de las escuelas de Inglaterra y Gales abran sus puertas a todos los alumnos en los próximos días, y el resto, unas 700 escuelas, introducirá gradualmente el regreso con un "período de transición".

La mayoría de los alumnos se dividirán en burbujas de grupos de años para limitar la propagación del Covid-19 y experimentarán llegadas y almuerzos escalonados. Los directores de escuela tendrán discreción sobre el uso de cubiertas faciales fuera del aula, y serán obligatorias en las áreas comunes de las escuelas en las zonas de encierro locales.

El Sr. Williamson rindió homenaje al trabajo de los maestros y otro personal en la preparación para el regreso: “No subestimo lo desafiantes que han sido los últimos meses, pero sé lo importante que es para los niños regresar a la escuela, no solo para su educación sino también para su desarrollo y bienestar.

“Se debe al arduo trabajo de tantos profesores y personal escolar que a partir de hoy los alumnos podrán volver a aprender juntos en sus aulas. No ha sido fácil para los padres ni para las escuelas, pero no podríamos haber llegado a este punto sin su apoyo y no puedo agradecerles lo suficiente por esto ”.

Pero casi todos (el 98 por ciento) de los maestros encuestados para el informe NFER sintieron que sus estudiantes estaban atrasados de lo que normalmente esperarían con su aprendizaje curricular al final del último año escolar.

En julio, los encuestados dijeron que habían cubierto aproximadamente dos tercios del plan de estudios en promedio durante el último año académico, en medio de la interrupción causada por el coronavirus.

Los maestros encuestados estimaron que, en promedio, sus estudiantes estaban alrededor de tres meses por detrás de las expectativas en julio, dijo el NFER.

Sin embargo, más de la mitad (53 por ciento) de los que enseñan en las escuelas más pobres de Inglaterra informaron que sus estudiantes estaban “cuatro meses o más” atrasados en su aprendizaje, en comparación con el 15 por ciento de los maestros en entornos más ricos. Y la proporción de niños que necesitan apoyo intensivo para ponerse al día también fue mayor en las escuelas que prestan servicios en áreas con un gran número de jóvenes de origen Bame.

La encuesta también encontró que la brecha de aprendizaje entre los alumnos desfavorecidos y sus compañeros más acomodados había aumentado en un 46%, y agregó que es probable que la cifra sea una "subestimación".

Se esperaba que la mayoría de los alumnos aprendieran en casa durante el período de verano 2019-20, pero los maestros informaron que solo el 38% devolvió su último trabajo en julio, en comparación con el 42% en mayo.

Casi una cuarta parte (el 21%) de los profesores de más de 2.200 escuelas primarias y secundarias ordinarias también creían que los niños se habían quedado más atrás que las niñas.

La encuesta preguntó a casi 3,000 líderes escolares y maestros en Inglaterra sobre cómo los alumnos habían enfrentado su aprendizaje después de que las escuelas cerraron para la mayoría de ellos en marzo debido al coronavirus.

A algunos grupos de años se les permitió regresar al aula desde principios de junio, mientras que los niños vulnerables y aquellos con padres trabajadores clave pudieron ingresar a la escuela durante la pandemia.

La Dra. Angela Donkin, científica social en jefe de NFER, dijo: “Si bien es crucial que los niños se pongan al día, no debemos asumir que los maestros podrán impartir inmediatamente la misma calidad de enseñanza, a la misma velocidad, que antes de la pandemia.

"Sigue habiendo una serie de barreras para los profesores y las escuelas, lo que significa que la recuperación debe verse como parte del proceso continuo de recuperación del aprendizaje, para la mayoría de los alumnos, más que como una solución de respuesta rápida".

Dijo que estaba “claro” que era necesario un apoyo adicional dirigido a los alumnos y escuelas desfavorecidos de las zonas más pobres.

El portavoz del Departamento de Educación dijo: “Si bien la brecha de logros se ha reducido desde 2011, el coronavirus ha interrumpido la educación de muchos alumnos y no podemos dejar que estos niños salgan perdiendo.

“Es por eso que durante toda la pandemia hemos invertido en educación remota, proporcionando dispositivos, rutas y recursos para los niños que más los necesitan, y por qué nuestro paquete de actualización Covid de £ 1 mil millones abordará el impacto del tiempo de enseñanza perdido, incluida la financiación dirigida para la mayoría estudiantes desfavorecidos ".

Steve Chalke, el fundador de la cadena de escuelas académicas Oasis Trust, dijo que retrasar los exámenes era “una pequeña pista falsa”.

A los niños que se enfrentan a exámenes en 2021 solo les quedan dos períodos de enseñanza, dijo.

“Tenemos el semestre de otoño y el semestre de primavera, tenemos que incluir tanta enseñanza que se ha perdido en ese tiempo para que los niños se pongan al día”, dijo Chalke.

“Retrasar los exámenes no quita los problemas que enfrentamos. Lo que necesitamos del gobierno y de Ofqual es el fin de la incertidumbre.

“Todos los estudiantes y todos los maestros merecen un plan y un cronograma a prueba de fallas que tengan en cuenta todas las interrupciones que pueden ocurrir durante el año y que tengan algunas contingencias integradas.

"Estos exámenes y las calificaciones que obtienen los jóvenes en GCSE y A-level, si se equivocan, si se equivocan, suponen un gran golpe para las oportunidades de vida de los jóvenes".

Mientras tanto, los sindicatos pidieron al gobierno que elimine temporalmente las multas para los padres que no envían a sus hijos de regreso a clases debido a los temores en torno al coronavirus.

Las autoridades locales pueden multar a los padres con £ 120, recortadas a £ 60 si se pagan dentro de los 21 días, por la ausencia de un niño de la escuela, con la amenaza de enjuiciamiento si no pagan.

La Asociación Nacional de Directores de Maestros (NAHT) dijo que aunque esperaba que la asistencia fuera "lo más cercana al 100 por ciento como fuera posible", entendió que "habrá algunas familias que aún no se sienten listas para regresar".

El secretario general Paul Whiteman dijo: "Si usted es padre y está preocupado por la seguridad, es poco probable que una multa lo haga sentir más seguro".

La secretaria general adjunta de la Unión Nacional de Educación, Mary Bousted, dijo que multar a las familias por ausencias escolares "no resolverá los temores o ansiedades que muchos sienten".

El Departamento de Educación (DfE) dijo que las multas para los padres que se nieguen a enviar a sus hijos a las escuelas de Inglaterra sólo se utilizarán como "último recurso" cuando se reanuden las clases.

Las fechas de inicio del período escolar varían en todo el país, y se espera que aproximadamente el 40 por ciento comience el período escolar hoy y otros lo sigan en los próximos días. Ya se han abierto escuelas en Escocia y Leicestershire.

El nuevo período escolar sigue el respaldo unánime para un retorno completo de los directores médicos en las cuatro naciones del Reino Unido, quienes dijeron que el riesgo para la salud que representa el Covid-19 para los niños es extremadamente bajo y señalaron el riesgo significativo para el bienestar de los jóvenes. siendo si no han vuelto a la escuela.

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